本期教基輕松學的主題:德育原則(2)
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德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的知道德育工作的基本要求。在小學教師資格筆試考試中,德育原則這塊知識點尤其重要,它是出選擇題、簡答題的高頻知識點,且是容易混淆和出錯的知識點。重點掌握以下內容:
德育原則有九個,上期我們學習了前五個,今天我們來看一下最好四個原則,分別是,依靠積極因素、克服消極因素的原則(長善救失原則)、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則、集體教育和個別教育相結合的原則。
一、依靠積極因素、克服消極因素的原則(長善救失原則)
(―)基本含義
依靠積極因素、克服消極因素的原則是指在德育工作中,教育者要善于依靠和發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,實現品德發展內部矛盾的轉化。
(二) 教育闡釋
學者有四失,教者必知之。人之學也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,長善而救其失者也。——《禮記.學記》
(三) 貫徹要求
(1) “一分為二”地看待學生。
(2) 發揚積極因素,克服消極因素。
(3) 引導學生自覺評價自己,進行自我教育。
二、教育影響的一致性與連貫性原則
(―)基本含義
教育影響的一致性與連貫性原則是指,進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面的對學生的教育影響加以組織、調節、整合,使其互相配合、協調一致、前后連貫地進行,以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。
(二)貫徹要求
(1) 組建教師集體,使校內教育影響一致。
(2) 做好銜接工作,使對學生的教育前后連貫和一致。
(3) 正確認識和發揮學校教育的引領作用,使學校、家庭和社會各方面對學生的教育影響達到最佳狀態。
三、因材施教原則
(―)基本含義
因材施教原則是指,進行德育要從學生品德發展的實際出發,根據學生的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到更好的發展。
(二)貫徹要求
(1) 深入了解學生的個性特點和內心世界。
(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育。
(3)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。
四 集體教育和個別教育相結合的原則
(一)基本含義
集體教育和個別教育相結合的原則是指,在德育過程中,教育者要善于組織和教育學生熱愛集體,并依靠集體教育每個學生,同時通過對個別學生的教育來促進集體的形成和發展,從而把集體教育和個別教育有機結合起來。
(二)教育闡釋
(1) 公社的教育方針概括地說,就是建立合理的集體,建立集體對個人的合理的影響。——馬卡連柯
(2) 只有建立了統一的學校集體,才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量。這種輿論的力量,是支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素。一一馬卡連柯
(三)貫徹要求
(1) 引導學生關心、熱愛集體,重視培養學生的集體榮譽感,為建設良好的集體而努力。
(2) 通過集體教育學生個人,通過教育學生個人影響集體。
(3) 把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。
2.(單選題)在德育過程中,教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素,這種教育方式遵循的原則是( )。
3.(單選題)蘇聯教育家馬卡連柯提出的"平行教育"在德育原則中是指( )。
4.(單選題)孩子犯了錯,"爹打娘護"現象違背了( )。
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